Chương trình giảng dạy - Clover Montessori

TẠI SAO TRƯỜNG KHÔNG TẬP TRUNG TRẺ CUỐI GIỜ ĐỂ NGỒI SẴN CHỜ BA MẸ ĐÓN?

Huỳnh Đông — Fri, 12 Apr 2024 09:40:39 +0000

Ở hầu hết các trường học cuối buổi chiều, phụ huynh sẽ dễ dàng thấy cảnh giờ về tất cả trẻ được tập hợp ngồi chờ sẵn theo hàng lối, tại một khi vực tập trung để chờ cha mẹ đến đón cho nhanh chóng, tiện lợi. Nhưng sự thật là: chẳng đứa trẻ nào thích ngồi im một chỗ chờ đợi.

Trẻ được tập trung ngồi chờ Cha mẹ đón sau giờ học

Tại sao trẻ không thể ngồi một chỗ khi chuẩn bị ra về?

Sự tò mò thích khám phá: Trẻ mầm non thường rất tò mò về thế giới xung quanh và muốn khám phá nhiều thứ khác nhau. Khi ra về, trẻ có thể bị mê hoặc, bị lôi cuốn bởi những điều mới mẻ, những âm thanh, mùi hương hoặc cảnh quan khác nhau. Do đó, trẻ khó tập trung vào một chỗ.

Giàu năng lượng: Trẻ mầm non thường có năng lượng rất dồi dào và thích di chuyển. Sau một ngày dài ở trường, trẻ có thể cảm thấy háo hức và muốn chạy nhảy, chơi đùa hoặc khám phá ngoại vi. Điều này làm cho việc tập trung vào một chỗ trở nên khó khăn.

Dễ bị xao nhãng, mất kiên nhẫn: Trẻ mầm non có thể mất kiên nhẫn nhanh chóng và có thể dễ bị chán nản nếu phải ở một chỗ trong thời gian dài. Khi trẻ cảm thấy buồn chán hoặc không có gì để làm, trẻ có thể muốn chuyển đổi hoạt động và di chuyển ngay lập tức.

Tại sao không nên tập trung trẻ một chỗ trước giờ về?

Sự an toàn của trẻ không được đảm bảo: Trong môi trường mầm non, việc giữ an toàn cho trẻ là ưu tiên hàng đầu. Khi có nhiều phụ huynh đến đón con, việc tập trung trẻ một chỗ có thể tạo ra sự hỗn loạn và rủi ro về an toàn. Giáo viên thường cần giám sát nhiều trẻ cùng một lúc và đảm bảo rằng không có trẻ bị lạc, tổn thương hoặc gặp rủi ro khác.

Cô trò chuyện – trao đổi về tình hình học tập sinh hoạt của trẻ lúc ra về

Quản lý trẻ theo thời gian đưa đón khác nhau: Trong môi trường mầm non, các gia đình thường có thời gian đón con không đồng nhất. Điều này có nghĩa là giáo viên phải trả trẻ cho từng gia đình khi họ đến đón. Nếu trẻ được tập trung tại một chỗ duy nhất, việc trả trẻ có thể trở nên rắc rối và mất nhiều thời gian.

Giao tiếp với Phụ huynh hiệu quả hơn: Việc giáo viên mầm non tương tác với phụ huynh trong quá trình đón trẻ về để chia sẻ thông tin về ngày của trẻ và những tiến bộ, cảm xúc hoặc vấn đề đang xảy ra. Điều này giúp xây dựng mối quan hệ tốt hơn giữa giáo viên và phụ huynh và tạo ra một sự kết nối sâu hơn về việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Khi trả trẻ lần lượt, giáo viên sẽ hoàn toàn chủ động và trao đổi với Phụ huynh đầy đủ, chu đáo hơn.

Tại Clover Montessori giờ ra về sẽ thế nào?

Trong phương pháp giáo dục Montessori, chuyên gia không khuyến khích việc tập trung trẻ một chỗ duy nhất để phụ huynh đón về. Thay vào đó, nhà trường sẽ tạo ra một môi trường tự do và độc lập cho trẻ sau khi ra khỏi lớp học.

Lý do mà Clover không tập trung trẻ một chỗ là vì tôn trọng và khuyến khích sự tự chủ và khám phá của trẻ. Trong phương pháp Montessori, trẻ em là cá nhân có khả năng tự học và tự phát triển. Trẻ được khuyến khích tự do lựa chọn hoạt động và không bị ràng buộc trong một không gian nhất định.

Thời gian tan học là cơ hội cho trẻ khám phá thế giới xung quanh và phát triển kỹ năng tự quản lý. Trẻ có thể tự chọn hoạt động: đọc sách, chơi đồ chơi, tham gia vào các hoạt động gia đình. Điều này giúp trẻ rèn luyện khả năng tập trung, tự lập và quản lý thời gian.

Do không tập trung trẻ một chỗ nên giáo viên và phụ huynh có thể giao tiếp và chia sẻ thông tin về quá trình học và sự phát triển của trẻ mà không bị mất nhiều thời gian và xáo trộn trong việc quản lý trẻ.

Đọc sách là hoạt động trẻ yêu thích trong lúc đợi ba mẹ đến đón về!

Phương pháp Montessori nhấn mạnh sự tự chủ, sáng tạo và sự phát triển toàn diện của trẻ. Bằng cách tạo ra một môi trường tự do sau khi ra về, Clover khuyến khích trẻ phát triển sự tập trung, khám phá và tự quản lý, từ đó xây dựng nền móng cho sự phát triển và thành công trong cuộc sống.

Trong môi trường Montessori, Clover luôn đảm bảo rằng trẻ nhận được sự hỗ trợ và định hướng từ giáo viên trong quá trình chuyển đổi từ trường học về nhà. Clover đánh giá sự tiến bộ và phát triển của trẻ dựa trên quan sát chung và ghi chú hàng ngày. Điều này giúp giáo viên và phụ huynh cùng nhau xây dựng một sự hiểu biết chung về trẻ và tương tác một cách tận tâm và hợp tác.

Môi trường tự do sau khi ra về cũng tạo ra sự cân bằng và thư giãn cho trẻ. Trẻ có thể chọn các hoạt động mà trẻ yêu thích và đánh giá được mức độ mệt mỏi của bản thân. Điều này giúp trẻ học cách tự điều chỉnh và quản lý cảm xúc của mình, từ đó xây dựng sự tự tin và sự nhạy bén về nhu cầu cá nhân.

Việc không “tập trung trẻ một chỗ cho phụ huynh đón về”, trong phương pháp Montessori nhằm tạo điều kiện cho sự tự chủ, khám phá và phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ được khuyến khích trải nghiệm môi trường tự do và được hỗ trợ bởi giáo viên và phụ huynh trong quá trình chuyển đổi từ trường học về nhà. Qua đó, phương pháp Montessori đóng góp vào việc xây dựng nền tảng cho sự phát triển và thành công của trẻ trong tương lai.

– Cô Nguyễn Đào Ngọc Quyên – Giáo viên Montessori Cơ sở Thủ Đức –

***

Clover Montessori là ngôi trường mầm non chú trọng vào bữa ăn đạt chuẩn dinh dưỡng, phát triển ngôn ngữ vượt bậc, tăng cường khả năng tập trung, rèn tính tự lập và tự tin cho trẻ.

The post TẠI SAO TRƯỜNG KHÔNG TẬP TRUNG TRẺ CUỐI GIỜ ĐỂ NGỒI SẴN CHỜ BA MẸ ĐÓN? first appeared on Clover Montessori.

TỰ LẬP – BẮT ĐẦU TỪ VIỆC TỰ XÚC ĂN

Huỳnh Đông — Thu, 11 Apr 2024 02:33:40 +0000

Trẻ càng nhỏ càng dễ tiếp thu những kiến thức mới và nhanh chóng học cách tự lập. Trẻ tự xúc ăn là hành vi chủ động điều đó có lợi cho bé cả về sức khỏe lẫn hành vi.

Đa phần các bậc cha mẹ luôn có sự trăn trở đến với các cô về việc ăn uống của con như: “Làm sao mà các cô có thể tập cho bé tự xúc ăn được hay vậy?” “Ở nhà bé không tự xúc ăn, phải hò hét, la mắng, rồi bé còn ngậm hoặc phun ra”…

Đừng để mỗi bữa ăn của trẻ thành một cuộc chiến

Trẻ càng nhỏ càng dễ tiếp thu những kiến thức mới và nhanh chóng học cách tự lập. Bé tự xúc ăn là hành vi chủ động, nếu được hướng dẫn và khuyến khích thì bé sẽ có một thói quen tốt khi ăn – điều đó có lợi cho bé cả về sức khỏe lẫn hành vi. Vậy nên, hãy để bé tự mình xúc ăn khi bé đang trong giai đoạn này. Đây là giai đoạn vàng để người lớn chúng ta hướng dẫn bé cách cầm nắm muỗng, nĩa, đũa để tự đáp ứng nhu cầu bản thân. Tại Clover Montessori, các bé nhỏ từ lớp Nursery (15 – 24 tháng tuổi) đã có thể tự xúc ăn được.

Tại sao Clover lại để con tự làm điều này? Đối với con, việc tự xúc ăn có là cơ sở để con có thể phát triển toàn diện hơn:

Phát triển tính cách độc lập

Việc con tự xúc ăn là một hoạt động sẽ hình thành dần cho con tính tự lập cao, không bị lệ thuộc vào người lớn. Tại Clover, con có quy trình riêng để đi dọn bàn ăn, ngồi ghế ăn nghiêm túc và tự xúc đủ lượng đồ ăn mà mình mong muốn. Con không cần phải nhìn nét mặt của người lớn, việc con quan tâm lúc này chỉ là đồ ăn và cơm ở trên khay.

Rèn luyện vận động thô, vận động tinh

Việc cho trẻ tự xúc ăn từ nhỏ thực chất là rèn luyện sự dẻo dai của các ngón tay trẻ, đồng thời cũng là rèn luyện khả năng chỉ huy não bộ của trẻ. Trẻ phải tự mình dùng thìa, nĩa và tự ăn, dù còn vụng về, nhưng điều này cần thiết cho sự phát triển vận động của trẻ. Các cô chỉ quan sát, hướng dẫn trẻ khi thấy trẻ cần sự giúp đỡ. Phát triển sự khéo léo bằng tay và kỹ năng phối hợp tay mắt, trẻ thực hành việc xúc các mẫu thức ăn nhỏ bằng muỗng và ngón trỏ sử dụng kỹ năng vận động tinh được gọi là “kìm kẹp”. Trẻ cũng có thể học được cách tự xúc thức ăn nhai và nuốt nhanh hơn so với trẻ được đút bằng thìa.

Kỹ năng chăm sóc bản thân

Với kỹ năng cầm muỗng, nĩa khi ăn con sẽ được học các kỹ năng khéo léo, cẩn thận khi sử dụng. Từ những ngày đầu tập cầm muỗng con xúc cơm sẽ bị rơi vãi ra bàn, đồ ăn dính đầy trên mặt cho đến một ngày khi đã sử dụng thành thạo, khéo léo con đã có thể đưa gọn gàng đồ ăn và cơm vào miệng thậm chí là dùng muỗng để tém gọn miệng. Con sẽ tự kiểm soát được lượng đồ ăn mà con muốn khi ăn, tự gia giảm nhiều hay ít theo ý muốn của bản thân hay hơn hết con sẽ chủ động lựa chọn thức ăn bản thân yêu thích để ăn.

Trẻ vui vẻ háo hức và chủ động trước mỗi bữa ăn

Người lớn có nhiều thời gian và tâm lí thoải mái hơn

Việc con tự xúc ăn tiết kiệm thời gian cho các bậc phụ huynh khi đút cho trẻ ăn. Việc chúng ta cần làm là chỉ là chế biến đồ ăn cho trẻ, có màu sắc đẹp mắt còn lại việc xử lý chúng thế nào là việc của trẻ. Điều này cũng giúp trẻ có thể tham gia vào bữa ăn cùng gia đình dễ dàng hơn vì trẻ có thể ăn được nhiều loại thức ăn giống như các thành viên khác trong gia đình. Cả gia đình cũng sẽ thở phào nhẹ nhõm và cả cảm giác tự hào sau khi thấy con cầm muỗng tự xúc ăn và có khoảng thời gian tham gia bữa ăn cùng mọi người. Từ đó tình cảm gia đình sẽ ngày được gắn kết hơn, con hiểu được ý nghĩa của bữa cơm gia đình và trân trọng, tận hưởng giây phút hạnh phúc ấy.

Rèn cho trẻ tính tự lập trong ăn uống cần rất nhiều sự kiên nhẫn

Dạy con cầm muỗng xúc ăn là hành trình gian nan và cần một khoảng thời gian. Đôi lúc cha mẹ sẽ thấy mệt mỏi vì bé quấy khóc, nghịch ngợm hoặc không chịu ăn. Điều duy nhất cha mẹ hãy làm đó là kiên nhẫn, không nên sốt ruột mà chịu khó hướng dẫn bé tự xúc ăn hàng ngày. Ngoài ra, bố mẹ hãy dành cho con những lời động viên, lời khen cho sự nỗ lực tự ăn của con.

Hãy tập cho con tự ăn và xem đó là một công việc nghiêm túc, cần đầu tư thời gian và công sức, cần có cả phương pháp đúng đắn. Đừng để bé bị thui chột sự tự lập và tự tin, đừng tước đi cơ hội tự thử nghiệm của bé, cũng đừng tạo cho bé sự thụ động vì sự chiều chuộng quá đáng của người lớn. Đó là những sai lầm có tính hệ thống cần phải nghiêm túc điều chỉnh vì nó không chỉ làm ba mẹ mệt mỏi mà còn bất lợi cho sức khỏe và sự phát triển nhân cách cũng như kỹ năng sống của bé.

– Cô Kim Nguyên – Giáo viên Montessori Cơ sở Phú Mỹ Hưng –

***

The post TỰ LẬP – BẮT ĐẦU TỪ VIỆC TỰ XÚC ĂN first appeared on Clover Montessori.

TẠI SAO TRẺ KHÔNG ĐƯỢC SỬ DỤNG THANG MÁY TRONG TRƯỜNG?

Huỳnh Đông — Wed, 10 Apr 2024 09:50:42 +0000

Trẻ em thường rất tò mò và không có khả năng đánh giá rủi ro như người lớn, do đó sử dụng thang máy có thể gây nguy hiểm cho trẻ.

Việc sử dụng thang máy làm phương tiện di chuyển cho mọi người ngày càng trở nên phổ biến. Vốn là một sản phẩm được lắp đặt trong trường, thang máy được mọi người sử dụng hằng ngày, với người lớn việc hiểu cách vận hành và xử lý tình huống phát sinh trong thang máy là rất đơn giản. Tuy nhiên khi trẻ sử dụng thang máy thì có xảy ra một số tình huống mà người lớn khó lường trước được như sau:

Trẻ nhỏ không với tới nút bấm bảng điều khiển.
Trẻ nhỏ nô đùa làm kẹt dị vật trong thang máy, khiến thang máy ngừng vận hành.
Khi xảy ra sự cố, trẻ có thể chưa biết thao tác gọi cứu hộ,..

Thang máy – sản phẩm phổ biến trong cuộc sống hiện đại nhưng vẫn tiềm ẩn nhiều rủi ro cho trẻ nhỏ

Thông thường, cửa thang máy đều có bộ cảm biến để mở ra khi có người chặn lại nhưng đôi khi thang máy gặp sự cố, hoặc trẻ em có chiều cao quá thấp, bộ cảm biến không nhận diện được, nên dù trẻ đang đứng ngay “ngưỡng” cửa thang máy thì cánh cửa vẫn tiếp tục đóng lại, khiến cho trẻ bị kẹp tay, chân, có khi còn nguy hiểm đến tính mạng.

Thang máy có thể bị rơi tự do, dừng đột ngột do sự cố hay mất điện, khi đó nếu trẻ em không có người lớn đi cùng thì dễ bị hoảng loạn, không biết làm cách nào để thoát ra ngoài một cách an toàn. Mọi tác động của trẻ lên bộ điều khiển trong thang máy vào lúc này hoặc không có tác dụng, hoặc thậm chí có thể dẫn tới những hệ quả rất nguy hiểm.

Ngay cả khi thang máy hoạt động bình thường, nếu chỉ có trẻ nhỏ tự điều khiển thì còn có khả năng xấu xảy ra là trẻ sẽ tự bấm để leo lên những tầng cao ngoài tầm kiểm soát của người lớn, khi đó có rất nhiều mối nguy hiểm vây quanh, vì trẻ không đủ khả năng nhận thức những nguy cơ khi một mình ở trên tầng cao mà không có sự quản lý của người lớn.

Chính vì các lí do trên mà trường quyết định không cho trẻ sử dụng thang máy ở cơ sở 1. Một trong số đó có thể là để đảm bảo an toàn cho trẻ. Trẻ em thường rất tò mò và không có khả năng đánh giá rủi ro như người lớn, do đó sử dụng thang máy có thể gây nguy hiểm cho trẻ.

Nhưng một lý do rất quan trọng mà Hệ thống mầm non Clover Motessori nhất quán, đó là luôn khuyến khích trẻ đi bộ vận động để tăng cường sức khỏe và có kỹ năng xã hội khi tham gia lưu thông cầu thang nơi công cộng. Nhà trường xây dựng Quy trình lên – xuống cầu thang cho trẻ từng độ tuổi rất chi tiết và ứng dụng hữu hiệu giúp trẻ được rèn luyện kỹ năng giữ an toàn cho chính bản thân và người khác khi di chuyển trên cầu thang.

– Cô Võ Thắm – Giáo viên Montessori Cơ sở Thủ Đức –

***

The post TẠI SAO TRẺ KHÔNG ĐƯỢC SỬ DỤNG THANG MÁY TRONG TRƯỜNG? first appeared on Clover Montessori.

GÓC THƯ GIÃN ĐỌC SÁCH – NÉT ĐỘC ĐÁO THÚ VỊ CỦA LỚP HỌC CLOVER MONTESSOR

Huỳnh Đông — Tue, 09 Apr 2024 02:33:36 +0000

Góc thư giãn là một không gian dành riêng cho trẻ để đọc sách, khám phá thế giới xung quanh qua những trang sách và phát triển trí tưởng tượng.

Góc thư giãn tại mỗi lớp học Clover Montessori

Góc thư giãn đọc sách trong lớp học mầm non Clover Montessori mang đến một môi trường học tập và phát triển đặc biệt cho trẻ nhỏ. Được thiết kế với mục tiêu giúp trẻ thư giãn, nghỉ ngơi khi cần thiết và khuyến khích đọc sách, góc này mang đến nhiều lợi ích giáo dục và tâm lý cho trẻ. Tầm quan trọng của góc thư giãn đọc sách trong lớp học mầm non và tác động của nó đến sự phát triển toàn diện của trẻ có thể kể đến như:

Một trong những lợi ích quan trọng nhất của góc thư giãn đọc sách là khuyến khích trẻ nhỏ phát triển tình yêu và đam mê đối với sách từ khi còn nhỏ. Bằng cách cung cấp không gian riêng cho việc đọc sách, trẻ có cơ hội tự do lựa chọn và tham gia vào quá trình đọc, giúp xây dựng một mối quan hệ tích cực và sâu sắc với việc đọc sách. Góc đọc sách cũng khuyến khích trẻ nhỏ trở thành người đọc chủ động và sẵn sàng khám phá thế giới bằng cách tìm hiểu từng trang sách.

Một khía cạnh quan trọng khác của góc đọc sách là việc phát triển ngôn ngữ và kỹ năng đọc của trẻ nhỏ. Việc đọc sách giúp trẻ nhỏ mở rộng từ vựng, cấu trúc câu, và hiểu biết về thế giới xung quanh. Bằng cách tiếp xúc với ngôn ngữ viết từ sớm, trẻ nhỏ có thể nắm bắt kỹ năng đọc nhanh chóng và phát triển khả năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

Góc đọc sách cũng tạo ra một không gian yên tĩnh và tập trung trong lớp học mầm non. Khi trẻ nhỏ cảm thấy mệt mỏi hoặc không tập trung trong quá trình học, trẻ có thể tìm đến góc thư giãn để tạm gác lại áp lực và thư giãn một chút. Nghỉ ngơi, đọc sách không chỉ giúp trẻ thư giãn mà còn khơi dậy sự tưởng tượng và sáng tạo của chúng.

Trẻ rất thích được cùng đọc sách và chia sẻ với bạn bè

Góc thư giãn đọc sách cung cấp một không gian cá nhân cho trẻ, nơi chúng có thể tìm hiểu về sách và thể hiện sự riêng tư. Trẻ được tự do lựa chọn sách yêu thích của mình và dành thời gian đọc một mình, từ đó xây dựng sự tự tin và độc lập trong việc khám phá và học tập. Không chỉ là một nơi để đọc sách, góc đọc sách còn trở thành một bước đệm tâm lý quan trọng giúp trẻ nhỏ tự tin hơn trong việc khám phá và thể hiện ý kiến của mình.

Góc đọc sách không chỉ đơn thuần là một nơi trang bị sách, mà còn là một cơ hội để khám phá và học hỏi. Các sách về động vật, thiên nhiên, khoa học, lịch sử và văn hóa giúp trẻ mở rộng kiến thức và hiểu biết về thế giới xung quanh. Đọc sách không chỉ là việc đọc các câu chuyện, mà còn là một cánh cửa mở ra sự khám phá, khơi nguồn tò mò và kích thích trí tưởng tượng của trẻ.

Góc đọc sách trong lớp học mầm non cũng thúc đẩy sự đồng tình và giao tiếp giữa các trẻ. Trẻ có thể thảo luận về những câu chuyện và hình ảnh trong sách, chia sẻ những ý kiến và cảm nhận của mình với nhau. Qua việc tương tác và trao đổi, trẻ học cách lắng nghe và thể hiện ý kiến của mình, từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp và xây dựng mối quan hệ tốt với bạn bè.

Ngoài ra, góc đọc sách còn khuyến khích trẻ nhỏ phát triển khả năng tưởng tượng. Khi đọc sách, trẻ có thể hình dung và tạo ra hình ảnh trong đầu mình về những câu chuyện, nhân vật và cảnh vật. Điều này giúp trẻ phát triển sự sáng tạo và tưởng tượng, mở rộng khả năng tư duy và trí tưởng tượng.

Cuối cùng, góc đọc sách trong lớp học mầm non cung cấp cho trẻ nhỏ một nền tảng tốt để phát triển thói quen đọc sách suốt đời. Khi trẻ được trải nghiệm và cảm nhận niềm vui, sự kỳ vọng và lợi ích của việc đọc sách từ khi còn nhỏ, họ có xu hướng tiếp tục thực hành và phát triển thói quen đọc suốt cuộc đời. Việc tạo ra một môi trường ủng hộ cho việc đọc sách từ lúc mầm non không chỉ khơi dậy sự yêu thích đọc sách ở trẻ, mà còn giúp trẻ nhận ra giá trị và ý nghĩa của việc đọc trong cuộc sống hàng ngày.

Góc thư giãn là nơi giúp trẻ cân bằng cảm xúc

Góc thư giãn còn là nơi xoa dịu cảm xúc khi trẻ cảm thấy mệt mỏi, bất an hay tức giận. Cô sẽ ngồi cùng con tại góc này để trò chuyện, chia sẻ hoặc đọc sách cùng con, giúp con cân bằng cảm xúc và nhanh chóng giúp con trở về trạng thái ổn định và tiếp tục tham gia hoạt động của lớp học sau đó.

Góc thư giãn đọc sách trong lớp học mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc khuyến khích trẻ nhỏ phát triển tình yêu đọc sách, kỹ năng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo và kỹ năng xã hội. Nó tạo ra một không gian yên tĩnh và tập trung, giúp trẻ tìm hiểu bản thân và khám phá thế giới xung quanh một cách sáng tạo và tư duy phản biện. Bên cạnh đó, góc đọc sách còn thúc đẩy sự giao tiếp và tương tác xã hội giữa các trẻ, từ đó xây dựng mối quan hệ và kỹ năng giao tiếp tích cực. Cuối cùng, việc tạo dựng thói quen đọc sách từ mầm non giúp trẻ phát triển tình yêu đọc suốt đời và trở thành người học suốt đời. Vì vậy, góc thư giãn đọc sách trong lớp học mầm non là một yếu tố quan trọng để tạo nên một môi trường giáo dục thú vị và phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ.

– Cô Nguyễn Đào Ngọc Quyên – Giáo viên Montessori Cơ sở Thủ Đức –

***

The post GÓC THƯ GIÃN ĐỌC SÁCH – NÉT ĐỘC ĐÁO THÚ VỊ CỦA LỚP HỌC CLOVER MONTESSOR first appeared on Clover Montessori.

CLOVER MONTESSORI: KHÔNG SỬ DỤNG THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ TRONG LỚP HỌC VÀ KHÔNG GIAN CHUNG

Huỳnh Đông — Thu, 28 Mar 2024 08:24:19 +0000

Giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh muôn màu, mở mang với những hoạt động thực tế nhằm phát triển tốt kỹ năng giao tiếp, tư duy logic và sáng tạo… là những lý do Clover Montessori không sử dụng thiết bị điện tử trong quá trình giảng dạy, cụ thể là tivi.

Clover Montessori không sử dụng màn hình tivi trong phòng học

Một nghiên cứu của các chuyên gia Trường Sức khỏe Công cộng thuộc Đại học Harvard (Mỹ) chỉ ra rằng tỉ lệ trẻ đến bệnh viện khám vì mắc hội chứng Tic (cử động bất thường của các cơ, lặp đi lặp lại không kiểm soát được) có xu hướng cao hơn trước. Thật bất ngờ khi thói quen cho trẻ xem tivi quá nhiều lại là một trong số những nguyên nhân chính. Không chỉ dừng lại ở việc trẻ mất kiểm soát hành vi, việc sử dụng thiết bị điện tử thường xuyên còn ảnh hưởng nghiêm trọng đến thị lực, sự phát triển thần kinh, khả năng tập trung của trẻ và dễ dẫn đến bệnh trầm cảm.

Trước những hệ lụy này, Clover đã lựa chọn “nói không” với việc sử dụng thiết bị điện tử như tivi trong lớp học; mong muốn tạo ra một môi trường học tập lành mạnh giúp trẻ phát triển toàn diện, bao gồm sức khỏe thể chất lẫn lẫn tinh thần.

Khám phá thế giới xung quanh

Với niềm tin trẻ em là những con người đầy tiềm năng, có khả năng học hỏi và phát triển bản thân một cách tự nhiên mà không bị hạn chế, Clover ứng dụng phương pháp Montessori vào việc dạy và học, đề cao việc giáo dục trẻ thông qua trải nghiệm trực tiếp với môi trường xung quanh và các vật dụng thực tế. Bởi lẽ, việc sử dụng thường xuyên thiết bị điện tử như tivi trong quá trình học tập có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe và tâm lý, đặc biệt là giảm khả năng tập trung và sáng tạo của trẻ.

Các trẻ tại Clover Montessori thích thú khi tham gia hoạt động giã ngoại

Montessori xem trẻ em là những người học chủ động và có khả năng tự học. Việc sử dụng các thiết bị điện tử có thể cản trở quá trình này. Thay vào đó, trường học sẽ cung cấp cho trẻ một môi trường học tập an toàn, đầy đủ các dụng cụ, giáo cụ và hoạt động thực tế phù hợp với từng lứa tuổi, sở thích của trẻ.

Cụ thể tại Clover, thay vì cho trẻ học qua hình ảnh từ màn hình tivi, trường học sẽ tập trung vào việc tổ chức cho trẻ các hoạt động tham quan, dã ngoại. Thông qua những trải nghiệm thực tế này, trẻ sẽ có cơ hội khám phá và học hỏi về thế giới xung quanh, đồng thời phát triển hơn nữa kỹ năng tư duy, logic và sáng tạo.

Phát triển tự nhiên

Một môi trường không có thiết bị điện tử sẽ thôi thúc bên trong trẻ sự tương tác và giao tiếp với những người xung quanh bằng nhiều cách khác nhau. Từ đó trẻ có thể học hỏi và phát triển các kỹ năng mềm cần thiết như khả năng lắng nghe, chia sẻ hoặc bày tỏ mong muốn của mình với người khác, và biết cách hợp tác, gắn kết tốt hơn với mọi người. Bởi lẽ đó, nhà trường đặc biệt chú trọng việc tạo ra một môi trường học tập hòa đồng và giao tiếp tích cực giữa các trẻ.

Thông qua những bài học thực tế từ mỗi buổi dã ngoại tại Clover, trẻ ngày một trưởng thành hơn. Đó là sự trưởng thành trong suy nghĩ, hành động lịch sự với bạn bè, thầy cô cùng những người yêu thương quanh mình. Hơn nữa, khi các trẻ được tương tác, được tận mắt quan sát cảnh vật, được dùng tay sờ nắm, cảm nhận thì càng thêm yêu quý môi trường thiên nhiên của mình.

Và hiển nhiên, việc sử dụng các thiết bị điện tử trong giảng dạy sẽ không mang lại hiệu quả mà ngược lại còn giới hạn cơ hội phát triển tư duy và khả năng hình thành tính độc lập của các con, không phù hợp với triết lý giáo dục Montessori. Về lâu dài, đây cũng là nguyên nhân khiến trẻ ngại giao tiếp hoặc sợ giao tiếp với tất cả những người xung quanh. Bởi lẽ, theo triết lý giáo dục Montessori, trẻ em sở hữu cho chúng khả năng tự học và phát triển bản thân một cách tự nhiên tốt nhất bằng những trải nghiệm trực tiếp với môi trường xung quanh hoặc qua các giáo cụ phù hợp.

– Cô Trần Thị Thu Thủy – Hiệu trưởng Cơ sở Thủ Đức –

***

The post CLOVER MONTESSORI: KHÔNG SỬ DỤNG THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ TRONG LỚP HỌC VÀ KHÔNG GIAN CHUNG first appeared on Clover Montessori.

TẠI SAO CLOVER LUÔN TEST ĐẦU VÀO, TEST ĐỊNH KỲ CHO TRẺ VÀ GỬI BẢN REPORT MỖI KỲ CHO PHỤ HUYNH?

Huỳnh Đông — Thu, 28 Mar 2024 04:30:11 +0000

Trẻ từ 0 – 6 tuổi được xem là “giai đoạn vàng” vì đánh dấu những mốc son trong quá trình phát triển của trẻ. Bên cạnh các yếu tố thể chất bên ngoài, thì nội tại bên trong cũng có nhiều chuyển biến, đó là khi trẻ dần định hình nhân cách, năng lực trí tuệ cảm xúc. Song, sự phát triển đó nơi mỗi trẻ không phải lúc nào cũng giống nhau, vậy nên cần có công cụ đánh giá đặc biệt như bài test đầu vào để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp.

Một số lý do tại sao Hệ thống trường mầm non Clover Montessori thường thực hiện những bài test đầu vào đối với những học sinh mới:

Đánh giá năng lực của trẻ: Qua bài test đầu vào, trường mầm non sẽ có thêm nhiều thông tin hơn về trẻ, từ đó đánh giá khả năng tư duy, mức độ học tập của trẻ đến đâu để đề ra lộ trình giáo dục phù hợp. Hơn nữa, đây cũng là giai đoạn nhạy cảm với nhiều dấu hiệu dễ nhận biết tính cách, bài test tạo điều kiện nắm bắt nhu cầu cảm xúc của các trẻ và làm cơ sở đảm bảo một môi trường lành mạnh cho phát triển sức mạnh tinh thần về lâu dài.
Phân lớp học và tạo môi trường học tập tốt nhất: Thực tế, đánh giá sự phát triển ở trẻ nhỏ không chỉ dựa vào độ tuổi, sức mạnh thể chất mà bài test của Clover còn tập trung trên một số tiêu chí như tính tự lập, khả năng tập trung, kỹ năng giao tiếp và tinh thần học hỏi,… . Kết quả thu nhận được giúp trường phân loại trẻ vào các lớp học tương ứng với năng lực và nhu cầu thiết thực đối với từng trẻ. Điều này giúp tạo ra môi trường học tập hiệu quả, tối ưu vì trẻ có thể tiếp thu kiến thức còn thiếu sót và tương tác, vui chơi với những bạn đồng trang lứa, cùng sở thích. Qua đó gắn kết hơn với mọi người, lớp học trở thành nơi trẻ “thuộc về” và sẵn sàng thích nghi, hòa nhập trong một môi trường mới.
Xác định nhu cầu đặc biệt và hỗ trợ phù hợp: Với phương châm giáo dục đặt trẻ là “trung tâm”, Clover luôn lắng nghe và chấp nhận cá tính duy nhất nơi mỗi trẻ. Do đó, bài test đầu vào tạo điều kiện cung cấp thông tin quan trọng về những nhu cầu phát triển đặc biệt của trẻ, như: Khả năng ngôn ngữ, kỹ năng xã hội, kỹ năng tư duy, và các khía cạnh phát triển khác. Điều này giúp trường chuẩn bị hỗ trợ và thiết kế không gian phù hợp, đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển toàn diện “Trí – Thể – Mỹ”.
Phụ huynh an tâm hơn: Test đầu vào cũng là cách để cha mẹ nhìn nhận sự lớn khôn của con, về năng lực và phẩm chất trong những năm đầu đời. Clover sẽ có những phân tích, đánh giá để qua đó bậc phụ huynh lưu ý ứng xử và trở thành “người bạn” đồng hành với con. Đó cũng như bản cam kết đảm bảo rằng trường sẽ tạo những điều kiện học tập tốt nhất, là lời hứa đáp lại khi phụ huynh đã tin tưởng và kì vọng con sẽ nhận được sự chăm sóc tận tình từ nhà trường.

Bên cạnh bài test đầu vào, sau một thời gian con đi học, nhà trường sẽ có những bài test học sinh định kỳ và bản report cuối kỳ gửi đến phụ huynh. Đây là những bài kiểm tra giúp trường đánh giá tiến trình học tập và phát triển của trẻ trong suốt thời gian học. Kết quả của bài test cho giáo viên, phụ huynh nhìn nhận mặt tích cực, sở trường cần bồi dưỡng và sở đoản cần cải thiện để phác thảo lộ trình sắp tới cho con.

Không chỉ tạo không gian để trẻ trải nghiệm, trường còn ghi nhận những tiến bộ, công nhận thành tựu trẻ đạt được, như một cách để khuyến khích khả năng “tự học”. Điều này giúp giáo viên và phụ huynh theo dõi được những kỹ năng, mảng kiến thức được dạy và thái độ đón nhận của trẻ ra sao. Qua đó tạo động lực, cổ vũ tinh thần để trẻ tự tin dũng cảm bộc lộ bản thân mình.

Viết report cuối kỳ đưa ra những thông tin chi tiết về tiến trình học tập và sinh hoạt thường nhật tại trường của trẻ. Qua đó, phụ huynh tương tác với thầy cô giáo Clover nhiều hơn, có điều kiện đồng cảm với câu chuyện của con, sớm nhận biết và khắc phục những vấn đề con gặp phải. Trên tinh thần đó, gia đình và trường học đều là “mái ấm” yêu thương, quan tâm và tạo niềm tin nơi trẻ.

Như vậy, việc thực hiện test đầu vào, các bài test định kỳ và report thực sự quan trọng không chỉ đối với học sinh mà còn đối với nhà trường và gia đình. Những bài test này sẽ là “kim chỉ nam” giúp giáo viên có cái nhìn bao quát về trẻ và chuẩn bị những “bước đệm” phát triển sắp tới, tạo động lực để trẻ vững tâm hơn trong hành trình trưởng thành.

– Cô Thân Thị Mỹ Nơ – Hiệu phó Cơ sở Thủ Đức –

***

The post TẠI SAO CLOVER LUÔN TEST ĐẦU VÀO, TEST ĐỊNH KỲ CHO TRẺ VÀ GỬI BẢN REPORT MỖI KỲ CHO PHỤ HUYNH? first appeared on Clover Montessori.

TẠI SAO NÓI PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI KHÔNG CHỈ TẬP TRUNG VÀO GIÁO CỤ?

Huỳnh Đông — Tue, 26 Mar 2024 09:25:16 +0000

Ngoài hệ thống giáo cụ, phương pháp Montessori còn chú trọng vào việc tạo ra một môi trường học tập – rèn luyện kỹ năng tối ưu cho trẻ.

Hệ thống giáo cụ đa dạng trong lớp học Montessori

Phương pháp Montessori là một phương pháp giáo dục sớm được phát triển bởi Maria Montessori, một nữ bác sĩ và nhà giáo dục người Ý. Phương pháp này chú trọng vào việc phát triển toàn diện cho trẻ em từ 0 đến 6 tuổi, bao gồm cả về thể chất, tinh thần, cảm xúc và xã hội.

Một trong những đặc điểm nổi bật của phương pháp Montessori là sử dụng các giáo cụ trực quan. Các giáo cụ này được thiết kế khoa học, mang tính thẩm mỹ cao và phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ. Giáo cụ giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.

Tuy nhiên, không phải vì vậy mà phương pháp Montessori chỉ tập trung vào giáo cụ. Phương pháp này còn chú trọng vào việc tạo ra một môi trường học tập tối ưu cho trẻ. Môi trường học tập Montessori cần đáp ứng các tiêu chí sau:

Tự do và tôn trọng: Trẻ được tự do lựa chọn hoạt động, cách thức học tập và tốc độ học tập của mình.
Tính thực tế: Môi trường học tập Montessori phải mang tính thực tế, giúp trẻ tiếp xúc với thế giới xung quanh một cách chân thực nhất.
Sự trật tự và ngăn nắp: Môi trường học tập Montessori cần được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, giúp trẻ hình thành thói quen gọn gàng, ngăn nắp.
Ngoài ra, phương pháp Montessori còn chú trọng phát triển các kỹ năng sống cho trẻ, bao gồm:
Tính tự lập: Trẻ được khuyến khích làm mọi việc một mình, từ việc ăn uống, vệ sinh cá nhân đến việc học tập.
Tính trách nhiệm: Trẻ được dạy cách tự chịu trách nhiệm với hành động của mình.
Tính hợp tác: Trẻ được khuyến khích hợp tác với bạn bè và người lớn.
Tính hòa nhập: Trẻ được dạy cách hòa nhập với cộng đồng.

Trẻ Clover xếp hàng di chuyển trật tự khi học tập trải nghiệm bên ngoài

Từ những điều trên, có thể thấy rằng phương pháp Montessori không chỉ tập trung vào giáo cụ mà còn chú trọng vào việc tạo ra một môi trường học tập tối ưu cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần, cảm xúc và xã hội.

Một số ví dụ cụ thể bạn dễ hình dung về cách mà phương pháp Montessori giáo dục cho trẻ với sự hỗ trợ từ giáo cụ. Trong lĩnh vực phát triển giác quan, các giáo cụ Montessori được thiết kế để giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng tất cả các giác quan của mình. Ví dụ, giáo cụ “bảng cảm giác” giúp trẻ cảm nhận được các chất liệu khác nhau, giáo cụ “hộp âm thanh” giúp trẻ nghe được các âm thanh khác nhau, giáo cụ “bảng màu sắc” giúp trẻ cảm nhận được màu sắc khác nhau.

Trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, các giáo cụ Montessori được thiết kế để giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên. Ví dụ, giáo cụ “tủ sách Montessori” giúp trẻ tiếp xúc với nhiều loại sách khác nhau, giáo cụ “bảng chữ cái” giúp trẻ làm quen với bảng chữ cái, giáo cụ “bảng ghép từ” giúp trẻ ghép các chữ cái thành từ.

Trẻ Clover trong một giờ học thực hành cuộc sống

Trong lĩnh vực phát triển toán học, các giáo cụ Montessori được thiết kế để giúp trẻ hình thành các khái niệm toán học một cách trực quan. Ví dụ, giáo cụ “que tính” giúp trẻ học đếm, giáo cụ “bảng khối lập phương” giúp trẻ học về các số và phép toán, giáo cụ “bảng số” giúp trẻ học các số.

Trong lĩnh vực phát triển kỹ năng sống, các giáo cụ Montessori được thiết kế để giúp trẻ hình thành các kỹ năng sống cần thiết. Ví dụ, giáo cụ “bàn ăn Montessori” giúp trẻ học cách tự ăn uống, giáo cụ “bàn chải đánh răng Montessori” giúp trẻ học cách tự đánh răng, giáo cụ “bàn vệ sinh Montessori” giúp trẻ học cách tự đi vệ sinh.

Phương pháp Montessori là một phương pháp giáo dục toàn diện, chú trọng phát triển cả về thể chất, tinh thần, cảm xúc và xã hội cho trẻ. Phương pháp này không chỉ tập trung vào giáo cụ mà còn chú trọng tạo ra một môi trường học tập tối ưu cho trẻ, giúp trẻ phát triển một cách tự nhiên và toàn diện nhất.

– Cô Kim Chi – Giáo viên Montessori Cơ sở Thủ Đức –

***

The post TẠI SAO NÓI PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI KHÔNG CHỈ TẬP TRUNG VÀO GIÁO CỤ? first appeared on Clover Montessori.

BÀI HỌC 3 BƯỚC – KỸ THUẬT XÂY DỰNG KHÁI NIỆM HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI

Huỳnh Đông — Tue, 12 Mar 2024 02:22:27 +0000

Trong phương pháp Montessori, việc xây dựng cho trẻ một khái niệm mới, kỹ thuật hiệu quả nhất và tối ưu cho mọi lĩnh vực môn học đó là: Bài học 3 bước.

Quy trình thực hiện Bài học 3 bước chuẩn Montessori

Phương pháp Montessori là một phương pháp giáo dục tiên tiến hiện phát triển trên 100 quốc gia, được phát triển bởi Bác sĩ – Nhà giáo dục người Ý Maria Montessori. Phương pháp Montessori cho phép trẻ được tiếp cận với mọi khái niệm qua một quy trình tự nhiên nhưng chặt chẽ và hiệu quả đạt được tốt nhất. Đặc biệt, đối với việc xây dựng cho trẻ một khái niệm mới, kỹ thuật hiệu quả nhất và tối ưu cho mọi lĩnh vực môn học đó là : Bài học 3 bước.

Ban giám hiệu và các chuyên gia Montessori thuộc Hệ thống mầm non Clover Montessori đã xây dựng 100% giáo án cho từng bộ giáo cụ với quy trình bài học chi tiết, chặt chẽ. Trong đó, không thể thiếu kỹ thuật bài học 3 bước khi giới thiệu các khái niệm mới cho trẻ. Giáo viên – Người hướng dẫn Montessori luôn tuân thủ thực hiện hướng dẫn trẻ theo quy trình đến việc học thông qua giáo cụ đều áp dụng bài học 3 bước. Thông qua hệ thống giáo cụ, trẻ sẽ nhận biết – hiểu và nắm bắt các khái niệm tốt nhất và có sự ghi nhớ ứng dụng thực tế trong thời gian sau đó.

Thực hiện bài học 3 bước như thế nào?

Bước 1 – Giới thiệu

Đây là bước liên kết nhận thức một sự vật (hay hiện tượng) với tên gọi hay khái niệm về nó. Cô sẽ phát âm rõ ràng tên của từng vật một trước mặt trẻ. Lời giới thiệu của cô thường sẽ rất ngắn gọn, rõ ràng, nhấn mạnh vào từ ngữ/khái niệm trẻ cần học. Khi nói, cô sẽ bình tĩnh khi giới thiệu, nói chậm rãi và vừa nói vừa chỉ vào vật.

Các khái niệm được giới thiệu luôn bắt đầu với danh từ và tính từ. Ví dụ: “Đây là màu vàng”, hoặc “Thế này là mượt”, “Thế này là nhám”,… Trong quá trình thị phạm, cô có thể mời trẻ phát âm chính xác từ vựng cho khái niệm mới đó.

Cô thị phạm hướng dẫn trẻ nắm khái niệm mới trên giáo cụ

Bước 2 – Trải nghiệm

Đây là bước trẻ nhận ra vật có liên hệ với tên gọi của nó. Cô sẽ đưa ra cái tên và trẻ nhận ra tên này ứng với vật nào trong số ba vật trước mặt nhằm tạo ra mối liên hệ giữa kinh nghiệm đã có của trẻ về vật thật và cái tên. Cô thực hiện việc này dưới dạng hướng dẫn đơn giản luôn chứa cái tên trong câu nói.

Việc giới thiệu này kích hoạt cả thể chất và tinh thần của trẻ trong khi sử dụng ngữ âm của bài học. Trẻ phải nhớ lại kinh nghiệm và liên hệ nó với điều mới học: cái tên – khái niệm. Có khi từ vựng không phải là mới vì trí tuệ thấm hút của trẻ đã hấp thụ cái tên, vào lúc này điều mới là mối liên kết giữa từ vựng và khái niệm mà nó đại diện.

Bước này thường phải kéo dài đủ lâu để trẻ xây dựng lòng tự tin đồng thời trải nghiệm lặp lại nhiều lần để cái tên cố định vào tâm trí trẻ. Giáo viên thông thường sẽ tổ chức dưới dạng trò chơi nhỏ và có thể thay đổi trò chơi, nhưng không quá khó nhằm khích lệ trẻ hoàn thành đúng. Có thể chỉ cần yêu cầu trẻ chỉ ra vật ứng với tên, như “Đâu là màu xanh dương?”, hay yêu cầu trẻ di chuyển vật “Đưa cô thẻ màu vàng nào!” hay “Đặt hình tròn ở đây!” …

Trẻ có thể làm sai là hết sức bình thường vì trẻ đang trong quá trình học. Nếu trẻ đã đủ tự tin cô có thể tăng tốc độ trò chơi. Nếu trẻ không tập trung, không muốn chơi, trẻ mắc nhiều lỗi, nghĩa là trẻ chưa trải nghiệm đủ với vật, trẻ chưa sẵn sàng, khi đó cô sẽ cùng trẻ dọn đi và hẹn sẽ thử lại vào một ngày khác.

Điều quan trọng nhất trong bước này đó là không được sửa trẻ “Không, con sai rồi” thì sẽ tác động tới tinh thần của trẻ hơn là từ vựng trẻ nên học. Ngược lại, nếu chúng ta chỉ im lặng khi trẻ làm sai và chỉ nhắc lại từ vựng/khái niệm đúng thì nhận thức của trẻ không bị tổn thương và bài học lần tiếp theo sẽ tác động chồng lên bài học lần đầu tiên.

Việc tiếp nhận kiến thức học thuật đối với trẻ luôn thú vị nhưng hiệu quả cao

Bước 3 – Ghi nhớ

Tại bước này, trẻ đã có thể nhớ được tên gọi với vật tương ứng. Đây là bước kiểm tra nhận thức của trẻ: cô hỏi trẻ để trẻ gọi tên khái niệm/từ vựng mà bé đã được học ở bước đầu tiên.

Các cô sẽ chỉ thực hiện bước thứ ba khi chắc chắn trẻ đã sẵn sàng, chắc chắn thành công. Khi trẻ làm chủ được một kiến thức – kĩ năng, trẻ sẽ thực sự vui vẻ hạnh phúc, trở nên mạnh mẽ, độc lập hơn và có động lực thúc đẩy trẻ muốn học tiếp những lần khác, những bài học khác. Trẻ sẽ được tạo cơ hội để lặp lại nhiều lần nhằm chắc chắn là trẻ đã nhận thức về điều được học. Bước thứ ba cũng là cơ hội để cô giúp trẻ nếu có lỗi phát âm thì đây là lúc trẻ tự sửa lỗi phát âm một cách kịp thời và đúng ngữ cảnh nhất.

Bài học 3 bước thực sự là một kỹ thuật đặc trưng vô cùng hiệu quả trong việc hình thành các khái niệm mới hay các nội dung học thuật cho trẻ mầm non trong giai đoạn từ 0 – 6 tuổi. Để giúp trẻ thành công thì cần đảm bảo bài học ngắn gọn, đơn mục tiêu và trẻ chơi vui vẻ. Đây cũng thực sự là một “bí kíp” dành cho những phụ huynh quan tâm và muốn đồng hành cùng con tại nhà. Đừng ngại liên hệ ngay các chuyên gia giáo dục tại Clover Montessori khi bạn cần tư vấn thông tin chuyên môn nhé.

– Trần Hồng Nhung –

***

The post BÀI HỌC 3 BƯỚC – KỸ THUẬT XÂY DỰNG KHÁI NIỆM HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI first appeared on Clover Montessori.

TẠI SAO TẤT CẢ CÁC GIỜ HỌC TẠI CLOVER PHẢI TUÂN THEO TRIẾT LÝ MONTESSORI

Huỳnh Đông — Tue, 12 Mar 2024 02:03:33 +0000

Montessori là một phương pháp giáo dục tiên tiến được phát triển bởi TS.BS người Ý – Maria Montessori vào đầu thế kỷ 20. Phương pháp này dựa trên niềm tin trẻ em có khả năng tự học và phát triển theo nhịp độ của riêng mình.

TS.BS.Nhà giáo dục người Ý – Maria Montessori

Phương pháp giáo dục Montessori là một phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, được phát triển bởi Maria Montessori, một bác sĩ và nhà giáo dục người Ý vào đầu thế kỷ 20. Phương pháp này dựa trên niềm tin rằng trẻ em có khả năng tự học và phát triển theo nhịp độ của riêng mình. Chính vì vậy, muốn trẻ phát huy được tiềm năng và tạo ra giá trị phát triển hiệu quả nhất cho trẻ thì kim chỉ nam trong mọi hoạt động học tập – sinh hoạt đều cần phải tuân thủ theo triết lý Montessori.

Triết lý Montessori cơ bản là gì?

Giáo dục là một quá trình tự nhiên

Maria Montessori tin rằng trẻ em có khả năng tự học và phát triển theo nhịp độ của riêng mình. Giáo dục nên là một quá trình tự nhiên, tôn trọng sự phát triển tự nhiên của trẻ.

Theo triết lý này, giáo viên Montessori không bắt buộc trẻ phải học theo một chương trình học cố định. Thay vào đó, trẻ được tự do lựa chọn hoạt động học tập phù hợp với sở thích và khả năng của mình. Giáo viên Montessori chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ trẻ trong quá trình học tập.

Môi trường học tập đóng vai trò quan trọng

Môi trường học tập cần được thiết kế để hỗ trợ sự phát triển của trẻ. Môi trường học tập Montessori được thiết kế để kích thích khả năng học tập và khám phá của trẻ.

Môi trường học tập Montessori được tổ chức theo khu vực, với mỗi khu vực được thiết kế để đáp ứng một nhu cầu học tập cụ thể. Các đồ dùng và vật liệu trong môi trường học tập Montessori được thiết kế để phù hợp với lứa tuổi và khả năng của trẻ.

Vai trò của giáo viên

Giáo viên Montessori là người hướng dẫn và hỗ trợ trẻ trong quá trình học tập. Giáo viên Montessori không giảng dạy hoặc ép buộc trẻ học bất cứ điều gì.

Giáo viên Montessori có vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập an toàn và thân thiện, nơi trẻ có thể tự do khám phá và học hỏi. Giáo viên Montessori cũng giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống cần thiết, chẳng hạn như kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp và kỹ năng giải quyết vấn đề.

Lớp học cùng hệ thống giáo cụ được thiết kế vừa với kích thước của trẻ

Những lợi ích của việc áp dụng triết lý Montessori cho trẻ

Việc áp dụng triết lý Montessori cho trẻ còn mang lại nhiều lợi ích cho trẻ, những lợi ích lớn nhất có thể kể đến như:

Tăng cường sự tự tin và độc lập: Phương pháp Montessori giúp trẻ phát triển sự tự tin và độc lập. Trẻ biết cách tự học, tự giải quyết vấn đề và tự chịu trách nhiệm cho hành động của mình.
Phát triển khả năng tư duy sáng tạo: Phương pháp Montessori khuyến khích trẻ tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề. Trẻ được tự do khám phá và tìm ra cách giải quyết vấn đề của riêng mình.
Ứng dụng kiến thức vào thực tế: Phương pháp Montessori giúp trẻ ứng dụng kiến thức vào thực tế. Trẻ được học tập thông qua các hoạt động thực tế, giúp trẻ hiểu rõ và ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
Phát triển toàn diện: Phương pháp Montessori giúp trẻ phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, tinh thần và cảm xúc. Trẻ được học tập trong một môi trường an toàn và thân thiện, giúp trẻ phát triển một cách cân bằng và hài hòa.
Cá nhân hoá lộ trình học tập cho trẻ : Với triết lý lấy trẻ làm trung tâm, phương pháp Montessori cá nhân hoá lộ trình học tập cho trẻ, đáp ứng nhu cầu của trẻ, nuôi dưỡng tình yêu học tập, khám phá mọi thứ xung quanh .
Tôn trọng sự tự do mang tính kỷ luật : Tại lớp học Montessori, trẻ được tự do lựa chọn giáo cụ yêu thích, phù hợp năng lực của bản thân ở đa dạng lĩnh vực. Trẻ không chỉ được trao quyền tự do chọn lựa mà còn được tôn trọng quyết định mang tính cá nhân.
Giáo viên là trợ tá đắc lưc của trẻ: Giáo viên Montessori sẽ là người đưa ra các chỉ dẫn và hỗ trợ trẻ khi gặp khó khăn không tự giải quyết được. Giáo viên luôn mang tới cảm giác bình an, sự yêu thương che chở thay vì thái độ tiêu cực. Cô cũng sẽ nhẹ nhàng giúp trẻ bình tĩnh cùng với khoảng thời gian ngồi xuống lắng nghe mong muốn của trẻ .

Trẻ Clover trong một giờ học thực hành cuộc sống

Để trẻ được “tận hưởng” tốt nhất những lợi ích mà triết lý Montessori mang lại cũng như phát huy tối đa năng lực cá nhân, các kỹ năng ưu việt thì việc tuân thủ Triết lý Montessori trong tất cả các hoạt động học tập là vô cùng cần thiết. Thêm vào đó, để trẻ có nhận thức nhất quán và không bị cản trở quá trình phát triển thì rất cần sự đồng bộ, thống nhất trong cách giáo dục của tất cả đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường. Triết lý Montessori sẽ là kim chỉ nam để thống nhất mọi hoạt động giáo dục đi theo định hướng nhất định nhằm mang lại giá trị tốt nhất cho những đứa trẻ.

– Cô Kim Chi – Giáo viên Montessori Cơ sở Thủ Đức –

***

The post TẠI SAO TẤT CẢ CÁC GIỜ HỌC TẠI CLOVER PHẢI TUÂN THEO TRIẾT LÝ MONTESSORI first appeared on Clover Montessori.

TẠI SAO TRƯỜNG CLOVER MONTESSORI CHƯA TỔ CHỨC DẠY NĂNG KHIẾU CHO TRẺ?

Huỳnh Đông — Thu, 07 Mar 2024 09:15:42 +0000

Theo nhịp phát triển của xã hội, cha mẹ nào cũng tạo điều kiện cho con em mình tiếp xúc với môi trường giáo dục tốt nhất để con có thể hoàn thiện về cả thể chất, trí tuệ lẫn tài năng. Hiểu được nhu cầu đó, nhiều trường mầm non đã tổ chức các lớp học năng khiếu tại trường. Nhưng câu hỏi Montessori đặt ra, liệu các lớp học dạy năng khiếu ở trường có thực sự có ích cho con hay không? Cùng Montessori giải đáp câu hỏi này bố mẹ nhé.

Khi giáo dục trẻ em trong độ tuổi mầm non từ 12 tháng đến 6 tuổi, không chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức, mà còn là việc hình thành nhân cách, tư duy và kỹ năng sống cho trẻ. Để đạt được mục tiêu giáo dục này, Clover Montessori không tập trung vào việc hoàn thiện năng khiếu cho trẻ. Phương pháp giáo dục Montessori tập trung vào sự phát triển tự chủ, độc lập và khám phá của trẻ, cho phép trẻ phát triển kỹ năng tự nhiên thông qua việc làm việc với các giáo cụ và hoạt động trong môi trường có sự chuẩn bị kỹ lưỡng.

Phương pháp Montessori tập trung vào sự phát triển tính tự lập và chủ động của trẻ

Trường mầm non Clover Montessori áp dụng phương pháp giáo cụ Montessori vì vậy luôn dựa trên các nguyên tác và triết lý của phương pháp này. Cụ thể là:

Sự phát triển tự nhiên: Theo nghiên cứu của Viện nghiên cứu Giáo dục phát triển tiềm năng con người (IPD), từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn não trẻ phát triển 70 – 80%. Nếu được phát triển một cách tự nhiên, các khả năng ở trẻ sẽ hoàn thiện, phát triển một cách tối đa. Phương pháp Montessori đặt mục tiêu chính là việc xây dựng một môi trường khuyến khích trẻ phát triển bản thân, độc lập và tự tin. Thay vì tập trung vào việc phát hiện và phát triển năng khiếu đặc biệt, Montessori coi trọng việc phát triển các kỹ năng cơ bản và khám phá sự quan tâm tự nhiên của trẻ. Từ đó, các năng khiếu đặc biệt của trẻ sẽ dần được “hé lộ” một cách tự nhiên chứ không cần phải tham gia một lớp đào tạo năng khiếu nào. Môi trường học tập trong phương pháp Montessori được thiết kế để đáp ứng nhu cầu phát triển tự nhiên của trẻ em. Các vật liệu học tập được sắp xếp một cách cẩn thận và trưng bày theo thứ tự, từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng. Điều này giúp trẻ tự lựa chọn và làm quen với các hoạt động học tập một cách tự nhiên, khám phá theo sự quan tâm và sự chủ động của bản thân.
Tính cân đối và toàn diện: Chúng ta thường dùng những cụm từ như “hỗ trợ và cân đối cho sự phát triển toàn diện của trẻ em” khi nói về các vấn đề xoay quanh sức khỏe, tinh thần, cuộc sống của trẻ nhỏ. Nhưng thực tế, bố mẹ chúng ta thường chú trọng vào khía cạnh là thể chất và trí tuệ bởi nó thường được thể hiện một cách rõ rệt bên ngoài. Với phương pháp Montessori nhấn mạnh sự cân đối giữa các khía cạnh phát triển của trẻ, bao gồm cả cảm xúc, xã hội, vật lý và nhận thức. Bằng cách tạo ra một môi trường phong phú và đa dạng, trường Montessori cho phép trẻ phát triển tất cả các khía cạnh của bản thân một cách tự nhiên và cân đối.
Tích cực và trường tồn: Thành công của giáo dục không chỉ nằm ở việc biến trẻ thành “con nhà người ta” mà với Montessori thì luôn đặt mục tiêu đào tạo trẻ thành những cá nhân tự tin, có khả năng giải quyết vấn đề và có khả năng thích ứng trong mọi tình huống. Bằng cách tập trung vào phát triển toàn diện, Montessori giúp trẻ xây dựng nền tảng vững chắc cho sự thành công trong cuộc sống, bất kể lĩnh vực năng khiếu cụ thể.
Tự chọn và tự học: Mỗi đứa trẻ sinh ra đều có năng lực tự học tuyệt vời. Nhưng để đánh thức năng lực thì cũng là nỗi “đau đầu” ba mẹ và thầy cô. Phương pháp Montessori lấy tự học làm nền tảng, trẻ được tự do lựa chọn hoạt động phù hợp với sở thích và năng lực. Các cô giáo ở Montessori sẽ là người đồng hành, quan sát trẻ trong suốt quá trình bé tự học, từ đó mà các khả năng của bé dần dần được “hé mở” mà không cần phải qua lớp học năng khiếu đặc thù nào. Đây chính là “trái tim” của phương pháp này vì mang đến cho trẻ môi trường giáo dục tôn trọng.

Góc giáo cụ văn hóa trong mỗi lớp học Montessori

Tóm lại, phương pháp giáo dục Montessori không loại trừ hay bác bỏ hoàn toàn việc phát hiện và phát triển năng khiếu của trẻ. Tuy nhiên, Montessori luôn đặt sự tự nhiên và toàn diện làm tiên quyết và tạo ra một môi trường học tập thích hợp cho sự phát triển tổng thể của trẻ. Thông qua các bộ giáo cụ, thông qua các trẻ làm việc, tương tác ở lớp, các cô quan sát có thể dễ dàng nhìn thấy được sự khác biệt và năng khiếu nổi bật của từng bạn ở lớp. Từ những lý do trên, Clover Montessori không cần thiết phải dạy thêm các môn năng khiếu cho trẻ.

Cô Thân Thị Mỹ Nơ – Hiệu phó Cơ sở Thủ Đức –

***

The post TẠI SAO TRƯỜNG CLOVER MONTESSORI CHƯA TỔ CHỨC DẠY NĂNG KHIẾU CHO TRẺ? first appeared on Clover Montessori.